您的學生失敗了？詩人塞繆爾·貝克特（Samuel Beckett）曾經說過：“曾經嘗試過。失敗了。不管。再試一次。再次失敗。失敗更好。”事實證明，他有點正確，因為心理學家在過去的二十年中的研究發現，您解釋失敗的方式會對您的未來行為產生深遠的影響。
書籍成長心態教師研討會
體育的研究表明，如果運動員將失敗的原因歸因於永久性原因，而如果他們過分籠統而不是具體，則可能會使他們感到不那麼自信，更焦慮和表現更糟。
這可以應用於學校嗎？一年中，學生有很多高潮和低谷。在某個階段失敗是不可避免的。一些學生認為他們的失敗是永久的（“我永遠不會擅長藝術”與“我目前在藝術上掙扎”），他們過度概括（“我不喜歡數學”與“我不一樣像代數一樣”）。
為了解決這個問題，一些學校已經開始舉辦“失敗週”，以幫助促進冒險，從錯誤中學習以及減少學生對失敗的恐懼的重要性。其他人則經常將這些原則納入PHSE課程和豐富的日子。
如何更好地失敗
那麼，有什麼方法可以更好地失敗？重要的是要注意，更好的失敗與目標失敗不同。前者專注於學習和發展；後者暗示了低期望和缺乏努力（這是我們推廣的相反的心態）。如果學生可以回答這些問題是“更好” …
“你在嘗試新事物嗎？”
對新的和具有挑戰性的情況保持開放和熱情是具有成長心態的關鍵特徵。我們希望幫助學生從專注於“證明自己”，更多地轉向“改善自己”。
十幾歲的年份為自我發現和提高自我意識提供了獨特的窗口。當人們發現自己對什麼熱情的時候，可以。這一過程的一部分是嘗試新事物，實驗並找出可能的優點/劣勢。失敗是不可或缺的。幫助學生理解這可以幫助他們的學習和發展。
“在挫折之後，你仍然有動力嗎？”
對青少年的研究發現，與那些因獎勵而外在動機，在考試前表現出更高水平的情緒控制，具有更高信心並獲得更好的學習成績的人相比，那些通過學習和掌握主題激勵的人。
在學校做得好更類似於馬拉松，而不是衝刺。為了幫助彈性，動機需要堅固耐用。專注於改進，學習和變得更好，應該確保發生這種情況。
“當時嘗試是正確的嗎？”
學生很容易根據結果來判斷自己的決定是多麼的好（即，如果結束得很好，那是一個很好的決定；如果最終結果不好，那是一個糟糕的決定）。這是一個錯誤，因為有時結果可能取決於隨機性，運氣或其他一百萬個其他因素。這可能會導致人們用沐浴水把嬰兒扔出去。
統計學家內特·西爾弗（Nate Silver）是美國唯一正確預測2012年總統選舉中的50個州中每個州如何投票的人，他指出，根據您的最終結果來判斷決策，而是根據您的信息來判斷他們要好得多當時有。
如果學生從可用的信息中做出最佳決定，那麼可能的錯誤是執行技能，而不是思考過程中的錯誤。這是一個重要的區別，因為它可以幫助確定下次要進行改進的過程的哪一部分。
“您是否要求反饋（然後使用）？”
埃爾伯特·哈伯德（Elbert Hubbard）有一個很棒的報價說：“失敗是一個失敗的人，但無法兌現這一經驗。”如果學生將遭受挫折（可以肯定的是，他們會在某個階段），那麼有一個三部分的方法可以確保他們從中學習最多。
首先是要求反饋的行為。這是一個很棒的行為，因為這是您希望他們在未來失敗後重複的行為。第二是對反饋開放。這是學習的基本組成部分。如果學生認為自己受到審判或攻擊，那麼無論多麼有幫助，他們都不太可能聽取反饋。第三是讓他們採取反饋。有良好的意願是不夠的。行為的改變來自於此，而不僅僅是考慮它。
“您是否反思了經驗，知道自己會做什麼？”
挫折可以幫助學習過程，但是只有當經歷的人需要時間來反思發生的事情，因此，下次他們會做些不同的事情。否則，很可能null